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班级中队名字和口号精选推荐

归档日期:06-26       文本归类:各中队      文章编辑:爱尚语录

  思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 作者:苏霍姆林斯基

  所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

  我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。 作者:

  劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的,它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 作者:马卡连柯

  每个人在受教育的过程当中,都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的,模仿只会毁了自己;每个人的好与坏,都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西,不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否则连你也不知道自己真的能做。 作者:爱默森

  只有在有良心和羞耻心的良好基础上,人的心灵中才会产生良知。良心,就是无数次发展为体验、感受的知识,正是在它的影响下,必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 作者:苏霍姆林斯基

  没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 作者:苏霍姆林斯基

  儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。 作者:洛克

  既然习惯是人生的主宰,人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的,那就是最完美的习惯,这是一定的,这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 作者:培根

  你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。 作者:陶行知

  要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 作者:陶行知

  没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 作者:歌德

  如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 作者:林格伦

  十分重要的是,关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻,不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想,让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中,存在于激奋的情感和行动之中,存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 作者:苏霍姆林斯基

  习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 作者:培根

  在任何学校里,最重要的是课程的思想政治方向,这完全由教学人员来决定。 作者:列宁

  教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。 作者:苏霍姆林斯基

  每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

  只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。 作者:苏霍姆林斯基

  硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。 作者:斯宾塞

  教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 作者:乌申斯基

  求知欲,好奇心——这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校。 作者:苏霍姆林斯基

  要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基

  “因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。” 作者:陶行知

  教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一。 作者:乌申斯基

  教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

  我们不需要死读硬记,我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 作者:列宁

  爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。 作者:苏霍姆林斯基

  受教育懂得焚毁遗嘱,做一个体面的人,为人所爱,受人敬重,而不是去做一个屡犯的偷表贼,受到法律对五种情状的加重处罚,解赴格雷伏刑场处死,受人憎恨和名誉扫地。 作者:巴尔扎克

  荣誉感是一种优良的品质,因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 作者:爱迪生

  美的事物在人心中唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基

  集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知

  “我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦

  只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

  精神空虚,思想枯竭,志趣低下,愚昧无知等,绝不会焕发和孕育出真正的爱。 作者:苏霍姆林斯基

  未来将属于两种人:思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人,因为思想也是劳动。 作者:雨果

  美是人类社会不可缺少的东西,犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育,犹如维生素之于生命。 作者:标语114-收集

  教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。 作者:斯宾塞

  我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。 作者:陶行知

  教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 作者:苏霍姆林斯基

  要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

  真正的教育者不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感,对于邪恶事物的不可容忍的态度。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

  学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》

  任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。 作者:徐特立

  不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 作者:苏霍姆林斯基

  富贵之家,爱子过甚,子所欲得,无不曲从,一切刑祸从此致矣。 作者:(清)陈宏谋

  思想是行动的基础,它把青年拉向一方面去,而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去,在大多数情况下,生活总是占上风的,于是,大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后,就走上了已经踏平的道路,而且渐渐走得习惯了。 作者:柯罗连科

  我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 作者:加里宁

  人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。 作者:陶行知

  没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 作者:苏霍姆林斯基

  教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。 作者:张载

  “先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。” 作者:陶行知

  盘基广大高原之上的一个高峰;假如把喜马拉雅山建立在河海平原上,八千公尺的高峰是难以存在的,犹如无源之水易于枯竭的。 作者:徐特立(现代教育家革命家)引自《徐特立教育文集》

  决定经济向前发展的并不是财富强,他们只决定媒体、报纸、电视的头条,真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO,而是更多默默工作着的人,这些人也同样是名不见经传,甚至文化程度教育背景都不高,这些人中,有经理人、企业家,还有创业者。 作者:彼得·德鲁克

  学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 作者:孔丘(春秋时代思想家,教育家)引自《礼记。学记》

  播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。 作者:萨克雷

  教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。 作者:陶行知

  一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。 作者:裴斯泰洛齐

  每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ,我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路,并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想,是善、美和真。 作者:爱因斯坦

  父亲和母亲是如同教师一样的教育者,他们不亚于教师,是富有智慧的人类创造者,因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候,就从父母的根上伸展出来。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

  我对两种对立的教育方法思考过好多次:一种是人们力求保持学生的天真,将天真与无知混淆起来,认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄,除了那微妙的叫人害羞的事以外,就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看,让他痛恨它、避开它。我认为,应当认识恶。 作者:巴莱拉

  胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点:我们的每一种欲念,甚至包括爱情在内,也都有胃口,不可太饱。 作者:佚名

  谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。 作者:第斯多惠

  教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。 作者:苏霍姆林斯基

  培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。 作者:陶行知

  道德教育最简单的要素是“爱”,是儿童对母亲的爱,对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础,应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素,则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱,并把学校融化于大家庭之中。 作者:裴斯泰洛齐

  活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 作者:陶行知

  人之初生,不食则死;人之幼稚,不学则愚。食以养其生,充之使长;学以养其良,充之至于圣照、贤人。 作者:(清)戴震

  要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标。 作者:托尔斯泰

  劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。 作者:苏霍姆林斯基

  家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性,服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之,如果不注意子女服从性的培养,他会变得唐突孟浪,傲慢无礼。 作者:黑格尔

  “智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 作者:陶行知

  只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。 作者:苏霍姆林斯基

  有人问鹰:“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说:“如果我贴着地面去教育他们,那它们长大了,哪有勇气去接近太阳呢?” 作者:莱辛

  中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 作者:陶行知

  子弟有才,制其爱毋弛其诲,故不以骄败。子弟不肖,严其诲毋薄其爱,故不以怨离。 作者:《格言联璧》

  中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。 作者:杨振宁

  教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 作者:马克吐温

  问祖宗之泽,吾享者是,当念积累之难。问子孙之福,吾贻者是,要思倾覆之易。 作者:《格言联璧》

  习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自幼就应该通过完美的教育,去建立一种好的习惯。 作者:培根

  惟德学,惟才艺;不如人,当自励。若衣服,若饮食;不如人,勿生戚。 作者:《弟子规》

  君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。君子有三乐,而王天下不与存焉。 作者:孟子

  教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 作者:赫尔巴特

  我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代 作者:加里宁

  较高级复杂的劳动,是这样一种劳动力的表现,这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用,它的生产需要花费较多的劳动时间。因此,具有较高的价值 作者:马克思

  有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德,但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 作者:西塞罗

  教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 作者:陶行知

  道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的,这是教育,首先是情感教育的一条漫长的道路。 作者:苏霍姆林斯基

  想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想像力是科学研究的实在因素。 作者:爱因斯坦

  知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人。 作者:狄德罗

  每当我们给个人一种影响的时候,而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 作者:马卡连柯

  朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我可以做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。 作者:席勒

  “教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。” 作者:陶行知

  教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。 作者:乌申斯基

  我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。 作者:陶行知

  手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 作者:陶行知

  遵守纪律的风气的培养,只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 作者:马卡连柯

  要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知

  道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。 作者:赫尔巴特

  从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:“战胜自己是最不容易的胜利” 作者:苏霍姆林斯基

  年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来,是最适宜不过的事,我对我的双亲做到了这一点。 作者:贝多芬

  教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。 作者:巴特尔

  生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 作者:马克思

  如果善良的情感没有在童年形成,那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成,是与最初接触的、最重要的真理的理解,以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 作者:苏霍姆林斯基

  只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人,也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多,天国来到人间也就越快。 作者:契诃夫

  道德准则,只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正成为学生的精神财富。 作者:苏霍姆林斯基

  劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信,只有通过有汗水,有老茧和疲乏人的劳动,人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的能力。 作者:苏霍姆林斯基

  人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。 作者:苏霍姆林斯基

  可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育,不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面,好像她们一辈子只应该受人爱怜,靠男人吃饭,永远不会遭到不幸似的。 作者:马克吐温

  一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。 作者:布鲁诺

  “学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。” 作者:爱因斯坦

  体力劳动对于小孩子来说,不仅是获得一定的技能和技巧,也不仅是进行道德教育,而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感,如果没有这些情感,那末认识世界(包括学习)就是不可能的。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》

  天赋仅给予一些种子,而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展,而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。 作者:凯洛夫

  要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。 作者:奥斯特洛夫斯基

  我们自己用的得意的词汇,其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改,使之区别于别人的表达方式,打下了我们特有风格的烙印,暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货,是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。 作者:马克吐温

  情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力,不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。 作者:爱因斯坦

  凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 作者:卢梭

  追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。 作者:苏霍姆林斯基

  只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为者。 作者:列宁

  提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。 作者:爱因斯坦

  只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人,也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多,天国来到人间也就越快。 作者:契诃夫

  要使孩子们从小就懂得和领会到:他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难,不欺负和扰乱别人时,才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 作者:苏霍姆林斯基

  警察最不怕的人是被判了死刑的人,最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是,他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 作者:墨白

  幸福,就在于创造新的生活,就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 作者:奥斯特洛夫斯基

  “学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” 作者:爱因斯坦

  享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养,但没有成为社会上行善的积极力量,这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒,他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐,而盐的首要责任应当有盐味。 作者:亨利·范·戴克

  学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。 作者:布鲁姆

  人心可分为二,一部较善,一部较恶。善多而能制止恶,斯即足以云自主,而为所誉美;设受不良之教育,或经恶人之熏染,致恶这一部较大,而善这一部日益侵削,斯为己之奴隶,而众皆唾弃其人矣。 作者:柏拉图

  儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 作者:马卡连柯

  即使是最好的儿童,如果生活在组织不好的集体里,也会很快变成一群小野兽。 作者:马卡连柯

  只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才有可能有个人自由。 作者:马克思,恩格斯

  不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 作者:马卡连柯

  德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错,其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果,也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过,常常使人懦弱无能,应该竭力避免,那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。 作者:洛克

  如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 作者:苏霍姆林斯基

  读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。 作者:培根

  作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。 作者:蒙田

  理性和真理是人所共具的,属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己,既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵,但后来酿成蜜糖,便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样,人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的,只是要培养他的这种消化能力。 作者:蒙田

  爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活:让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人,这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量,让他们更美好,精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿,从你的心灵深处得到一点最美好的东西。 作者:苏霍姆林斯基

  在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。 作者:马卡连柯

  勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路,他们只须饭来张嘴,上课就念书,什么也不管,这样我们就会害了青年,会使聪明人也变成傻瓜。 作者:徐特立

  学习和钻研,要注意两个不连良,一个是“营养不良”,没有一定的文史基础,没有科学理论上的准备,没有第一手资料的收集,搞出来的东西,不是面黄肌瘦,就是畸形发展;二是“消化不良”,对于书本知识,无论古人今人或某个权威的学说,要深入钻研,过细咀嚼,独立思考,切忌囫囵吞枣,人云亦云,随波逐流,粗枝大叶,浅尝辄止。 作者:马寅初(现代学者教育家)转引自年月日《北京晚报》

  如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。 作者:苏霍姆林斯基

  发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。 作者:陶行知

  志向是天才的幼苗,经过热爱劳动的双手培育,在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动,不进行自我教育,志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向,选好专业,这是幸福的源泉。 作者:苏霍姆林斯基

  教师常常忘记,品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感,只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时,才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时,我们应当首先在个人领域,即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里,培养最纯洁,最富有人道主义的情感。 作者:苏霍姆林斯基

  我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 作者:苏霍姆林斯基

  教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

  只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。 作者:苏霍姆林斯基

  幸福与其说是用任何其他方法,不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力,他由趣味的愉快中所得到的幸福,要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。 作者:休漠

  教师真正的教养性表现为:学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人,从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念,对邪念不妥协的人。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》

  当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 作者:赞科夫

  为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。 作者:赞科夫

  孩子们被送进了学校,至少在当时,那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头,从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西,依靠死记硬背,像鹦鹉学舌似的;因此受完了教育的成绩只有两点,一是永远的头疼,二是念书的本领——念起来流利得很,既不要停下来拼字,也不要换气。 作者:马克·吐温

  从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。 作者:苏霍姆林斯基

  抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫长的人生道路的每一步上,都要经常鞭策自警,万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水,日夜奔流无歇时。” 作者:魏书生

  生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。 作者:陶行知

  教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

  做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 作者:卢梭

  一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

  人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 作者:苏霍姆林斯基

  儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。 作者:林格伦

  要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。 作者:陶行知

  教育!科学!学会读书,便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。 作者:雨果

  你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。 作者:卢梭

  世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 作者:苏霍姆林斯基

  纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。 作者:马卡连柯

  当劳动是种快乐时,生活是美的;当劳动是一种责任时,生活就是奴役。 作者:高尔基

  问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。 作者:卢梭

  自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 作者:苏霍姆林斯基

  母亲是英勇无畏的,当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 作者:高尔基

  教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

  如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 作者:乌申斯基

  教子十过,不如奖子一长;教过不改也徒伤情,奖长易功也且全恩。 作者:(清)颜元

  教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。 作者:乌申斯基

  孩子提出的问题越多,那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多,在学校中越聪明,眼睛愈明,记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力,那你就得教给他思考。 作者:苏霍姆林斯基

  对父母和同志,对集体和社会,对人民和祖国的义务感,要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感,就谈不上人的道德,也谈不上集体。 作者:苏霍姆林斯基

  教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 作者:魏书生

  教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。 作者:叶圣陶

  教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 作者:

  道德教育成功的“秘诀”在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 作者:苏霍姆林斯基

  教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 作者:夏丐尊

  把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益…… 作者:陶行知

  我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个“以身作则”来教育人的平常人。 作者:吴玉章

  许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害,这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然,这话说得有点不必要地过头;然而,尽管我不会走得那么远,我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己,不去使用这项异乎寻常的技艺。 作者:马克·吐温

  人的本质并不是单个人所固有的抽象物,实际上,它是一切社会关系的总和。 作者:马克思,恩格斯

  没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

  科学书籍让人免于愚昧,而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说,二者同样的有益和必要。 作者:车尔尼雪夫斯基

  领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。 作者:苏霍姆林斯基

  古有千文义,须知后学通。圣贤俱间出,以此发蒙童。 作者:《神童诗·劝学》

  39、三分线外,手起足落,完美弧线、春风吹,埋地雷,专炸133班卖国贼。

  40、心中坚定的信念,脚下沉稳的步伐,你用行动诉说着一个不变的线、歌冠群芳,势压全场!

  1、心中坚定的信念,脚下沉稳的步伐,你用行动诉说着一个不变的线、歌冠群芳,势压全场!

  39、三分线外,手起足落,完美弧线、春风吹,埋地雷,专炸133班卖国贼。

  1. 四年一班,敢闯敢当,竞速时代,一班最帅只求付出,不求回报的个性,你是一颗明星,我的手永远为你挥动。

  4. 某男不给自己班级的篮球队加油,跑到另一队扯着嗓子大喊:漏油!漏油!

  7. “你拍一、我拍一,龙队今晚拿第一;你拍二、我拍二,龙队永远拿第二;你拍三、我拍三;凤队唱得很一般;你拍四、我拍四,奖品没有你的事;你拍五、我拍五,全凭MR.MIC来做主”,

  10. 一、二、三、四、五,我们等得好辛苦;一、二、三、四、五、六、七,我们等得好着急

  17. 霸气高端上档次,低调奢华有内涵。唯我独尊一四班,惊呆所有小伙伴!

  23. “八百标兵奔北坡,炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。”

  99024班由25个人组成的方队向主席台走来了。走过了大一的迷茫和大二的彷徨,现在24班同学的心中充满了笑看风云淡的壮志豪情。在本届运动会上,99024班提出了挑战自我,勇争第一的双向目标。在24班同学的眼中,最重要的是我们来过,我们参与过,我们拼搏过。同学们,朋友们,不要吝啬你们的掌声,为99024班加油喝彩吧!

  放飞理想、放飞激-情、勇往直前、永不言败,99031班正踏着朝阳,激-情豪迈地走过来;这,是一个奋发向上、充满朝气的班级,他们步伐矫舰精神抖擞,在向你我庄严的宣告:99031班,本界运动会上最亮丽的风景线班,朝气与活力在每一个人身上洋溢,友爱与鼓励在每一个人心中传递,稳中求进,挑战自我是他们的起点.不懈努力,不倦追求是他们的历程,突破自我,争创第一是他们的目标,奋斗造就辉煌!昨日的汗水必能成就今朝的辉煌,加油,99032班,你将成为成功的代名词!

  造化钟神秀,大地青未了。会当凌绝顶,一览众山小。看!99033班这个团结向上,激扬个性的集体迈着整齐化一的步伐,昂首阔步地向我们走过来了,这是一个充满爱心和魅力的集体,同心协力--事故他们彼此的默契,顽强拼搏--是他们永恒的信念,永争第一--是他们不变的追求。在这次遥感信息工程学院第二届春季运动会中,99033班全体同学集体宣誓:将在比赛中奋勇争先,赛出成绩,赛出风格,赛出个性。让所以人为他们大声呐喊99033--加油!!!

  三年后的今天,我们,99034班的健儿们,要在这曾经让我们哭过笑过的赛场上,诉说一件最让我们欣喜的事情--我们依然年轻!!

  现在走来的是99035班的健儿们,他们意气风发,他们勇于坚持,他们将在这次运动会上展现他们矫健的身姿,他们将在这次运动场上写出他们青春的名字他们如大风压林,他们有豪气干云,他们有一颗非我莫属的年轻的心,他们是一杆永争第一的青春的旗!

  现在入场的是00021班,这是一个团结的集体。在过去的一年半的时间里我们共同经历了风风雨雨,风雨过后我们更加热爱这个集体。同行是一首歌,我们用自信、顽强谱写青春的旋律。我们这里有短跑冠军,长跑健将。我们这里高手云集,人才荟萃。团结是我们斗志的源泉,是不断激励我们向更高更快更强努力的精神支柱。我们00021班一定会争创佳绩,勇夺第一。

  迎着太阳的光辉,卖者整齐的布法,现在想主席台走来的是00022班。看,运动健儿一个个精神饱满、英姿勃发;听,整齐的步伐向大家展示着他们是一个有纪律的的班集体。原男子110栏纪录保持者胡吁晗就是来自于这个班级,另外,院首届卡拉ok大赛的一等奖获得者刘梦雨、陈振也在该班。00022班就是这样一个有活力的班集体,她一定会大步的走向光明的明天!

  现在走过来的是00023班的方阵,41个兄弟姐妹组成的一支朝气蓬勃,英姿勃发的队伍。他们昂首挺胸,迈着整齐有力的步伐,俨然一个不可分割的整体。就是这样一个团结拼搏的集体在去年首届院运动会上力搓群雄,夺得团体总分第三的不俗成绩。今天,他们又意气风发,信心十足地站在这里,为了班级荣誉而战,我们坚信,他们一定会不负众望,再续辉煌。让我们拭目以待!

  看,多么整齐的步伐!听,多么嘹亮的口号!一个团结友爱奋发向上的集体--00024方队正向我们走过来。40张朝气蓬勃坚定自信的笑脸辉映的是40颗火热跳动的心!去年他们在院首届运动会的团体和个人项目中均取得了骄人的成绩。在各种文体活动中表现优秀,更被评为武汉大学先进文明班集体。每个00024人都有一个信念,那就是让00024为我而骄傲,让遥感院为00024自豪。今天,他们将本着友谊第一,比赛第二的精神全面出击,奋力拼搏,以优异的成绩向共青团建团80周年献礼。

  看,现在迈着整齐的步伐,正昂首阔步向主席台走来的,是我们两千级信息工程00031班的同学们。

  瞧,00032班的代表队整齐的走过来了,他们精神抖擞,步履从容。他们没有赛前的豪言壮语,却知道平时在运动场上轰轰烈烈;他们并不是时时以别人的步伐前进,却能在比赛中不断努力的超越自我、奋力前行。他们要把自己当作体育健儿的代表,要用自己的拚搏进去诠释时代的体育精神。他们说:也许昨天是属于你的,但今天的主角一定少不了我!听,他们嘹亮的口号,不就是他们向胜利发出的最强有力的呐喊吗?让我们一起衷心的祝愿,祝愿00032班取得优异的比赛成绩吧!

  听见那激昂嘹亮的口号声了吗?看见那整齐稳健的步伐了吗?感觉到那永不言败的气势了吗?不用怀疑,这就是00033班!坚定的目光代表我们执着的追求,沸腾的热血证明我们必胜的决心,we are the best !we are the wonder!

  看!00034班代表队正向我们走来。整齐的服装,矫健的步伐,响亮的口号,展示了他们积极向上、团结奋发的风采。一年来,在全体班委的共同努力下,在所有同学的大力支持下,00034班获得了院级优秀团支部荣誉称号。本着自强、弘毅、求是、拓新的精神,00034班如知识海洋中的一叶扁舟,坚守着一个共同的信念--向前!

  1、努力拼搏,永夺第一。 2、挑战地心引力,引爆篮球魅力! 3、逢投必进,精彩我秀,可艺篮球,魅力无限 4、超越极限,超越自我。 5、团结拼搏,永创辉煌 6、团结、拼搏奋斗。 7、青春无畏,逐梦扬威。 8、我运动、我快乐我锻炼、我提高 9、比出风采、超越自我 10、更强我能、更快更高。 11、拼搏追取、善学勤 12、团结拼搏拼搏进 13、努力奋斗勇敢争先 14、文明守纪拥抱胜利 15、努力拼搏自强不息 16、运动起来勇敢第一 17、天道酬勤健康起来 18、赛出成绩安全第一 19、团结文明展现风采 20、追梦扬威奋勇争先 21、勇往直前,球球必进 22、球球俱进,分分必得,不畏强暴,所向披靡 23、三分线外,手起足落,

  你看过篮球赛吗?这个周五晚上,我竟然坐在了Wright State University的体育馆中,破天荒第一次在现场观看了一次精彩绝伦的比赛。 说实话,从小到大,我从来就没对篮球表现出多大的兴趣,一是因为自己个子小,二是从心底里抵触向篮球、足球这样的大球类(可能是生在中国的原因吧)。可是来到美国,一上体育课,大家不是玩玩那些创新球类,便是分成小队,在赛场两边投篮。一到这时候,我自己心便十分不喜欢,可日久天长,还是跟着大流情不自禁地学了几招。而这个周五的球赛,就是我对篮球看法的一个转折点我彻底喜欢上了篮球这种运动。 下午5点,我、老妈还有卫闻达父子俩一起坐着学校中的Shuttle bus,准时来到了体育馆内,免费享用晚餐。尽管正规的比赛是在七点开始,大厅中还是早已挤满了兴奋的球迷们,一边吃着汉堡,一边热切地预测着今晚两只队伍的胜败。篮球宝贝们也是在一旁整装待发,穿着超短裙,站在舞台上紧张地练习舞蹈。不远处的一个大音箱中不时传来几首我熟悉的摇滚乐曲,撞击着我们的耳膜。从眼前的场面可想而知,今天晚上的球赛会有多么疯狂的场面。 半个小时后,场地的大门打开了,人们鱼贯而入。坐在自己的座位上,我向旁边环视一周,惊奇的发现,一个整齐的大乐团坐在观众台的正中间,奏着富有节奏感的交响曲,想必是Raiders啦啦队的一部分。那些将要比赛的队员们将场地分成两半,紧张而又有序地练习着投篮,据我看,这些人的水平虽然不及NBA的队员,但也逊色不到哪里去,十个三分球,至少能投进六个去。除此之外,所有的观众也都早已就位,一起呼喊着“Raiders,Go,Raiders”的口号(Raiders是WSU的队伍),全场气氛热烈无比。 离开战只有五分钟了!赛场天花板中心垂下来的大屏幕正显示着Raiders队员们商量对策的场面,而我们吃饭时就在一边晃悠的吉祥物大灰狼也走上观众台,与我们互动。此时,主场与客场的优劣就显了出来:Raiders虽然紧张,但还是表现的很从容。而Butler的队员们都是绷紧了脸,显得十分慌乱,我想,这就是人们通常说的主场优势吧。 正当我对自己所看到的事物做着种种猜想的事后,赛场上竟传出了阵阵国歌。我收回自己的思维,向赛场上定睛一看,哦,原来比赛马上就要开始了。国歌完毕后,主持人又分别介绍了Raiders各个队员的名字。我注意到,在他介绍Raiders的时候,那些狂热的球迷都纷纷站起,为自己的队员鼓掌;而介绍Butler队员的时候,他们就纷纷起哄,在发出“呜呜”声的同时,还不忘加上一副副鄙视的表情哎,真是“忠实”的球迷呀! 比赛终于开始了!Raiders队员首先持球,向对手篮筐那边猛冲。“哇!”我不禁发出敬佩的喊声:那专业的动作,闪电似的跑速,还有那一个个潇洒的扣篮,无不令我折服。不过,Butler队员们也毫不逊色,实话实说,他们虽然没有啦啦队顶力的支持,没有Raiders那样快的攻击速度,但是因为在个头上稍有优势,Butler队员们的防御跟铜墙铁壁似的,Raiders很难攻入三分线来。可以看出,今天晚上的比赛一定会是一场针锋相对的精彩球赛。 进攻,防守;防守,进攻,Raiders 与Butler 先后来到了30分。上半场也马上便要结束了。这时,Raiders的一个高个队员突然犯了个低级错误将球传丢了!Butler立即抓住了这个机会,抢过球来,在无人之境下冲刺,扣篮,在上半场以32比30暂时领先。球迷们见到这种情况,脸色纷纷阴沉了下来,有些人嘴里还小声嘟囔着一些不为人知的脏话。Butler队员们倒是显得很高兴,各个互相击掌,以示鼓励。 啦啦队的表演总是中场休息时的重点部分,这回也不例外。那些刚才在餐厅里练习辣妹们都冲上台,随着音乐跳起舞来。Raiders与Butler分别站在赛场的两边,听自己队的教练来讲战术。据我看来,Raiders队的教练好像很生气,站在那里批评那个大个子的白人队员。与此同时,由Wright-Patt制作的白色长条状气球被装在一个大桶里,向看台这边发了过来。得到气球的观众们自然是一边挥舞着气球,一边为自己的队伍加油助威。台中间的乐队又开始奏起了进行曲,旁边的一些人随着乐曲唱起了歌。舞蹈,球迷,乐队,组成了Raiders队的一个强大的后台支柱,现在的场面,真可以算上是热闹非凡。 15分钟的中场休息在一片欢笑中过去了,球赛又开始继续。下半场的比赛比起上半场来说,更多了一分惊险与刺激,两队的球员都使出浑身解数,向对方球框中猛攻。Raiders球员虽然有庞大的啦啦队来为他们做后台支持,可好像技术上还稍逊Butler一筹,在场上的局面十分压抑,好像被对手牵着鼻子走。而Butler经过中场的休息,好像比起上半场来说多了一分猛劲,所以打得十分凶野,频频得分。看比分来说,两队的差距就那么一两分,可Raiders很少有能追上并反超的时候。球迷们的心情随着比赛一分一秒的推进,越绷越紧了。 最后5分钟的决战!这时候,Raiders教练叫了个暂停,好像要改变战术。果然,Raiders一上场,便一改原先闪电进攻的路子,成为了防守阵势。这么一来,Butler便难攻多了。于是,基本是第一回,Raiders 在比赛中领先了3分。哎,要是Raiders队员们能在这时继续沉着应对,可能就不会失败了,但偏偏他们开始沾沾自喜。Butler看到Raiders阵型松散,又发起了一轮猛攻,一个三分球再加个罚球,马上将比分又扳成了领先一分的局面。 时间一分一秒的过去,到这时已经只剩下30秒了!Butler的教练将自己的队员叫过去,Raiders教练也开始快速地为自己的队员作指导。当队员们走上场,再次碰面后,脸上都是杀气腾腾。天不遂人愿,Raiders疯狂的进攻在Butler的防守下显得毫无用处,而Butler只是抱着球在一旁耗时间,终于,比赛随着Raiders一个失败的远射结束在了62:63。哎,真可惜! 虽然今晚的球赛是以我喜欢球队的失败而告终,但Raiders与Butler的比赛,一样不乏是一场精彩的对决。

  以下是看看米为您整理的《篮球比赛作文2》我为我的16班感到骄傲,我为我的学生感到自豪! “16班最帅,16班最拽”狂热的呐喊声,响彻云霄,使二中的篮球赛顿时激情四射。 这是多么张扬而又自信的宣言。开始的我是那么的害怕听到这句话,因为我觉得它太过于张扬,太过于自负。觉得自己的班还没有好到能做到“最”。因此我绝不轻易说这句话,更不挂在嘴边。但我谨慎的把它放到我心底。我小心翼翼,胆战心惊的做好每一件和班级相关的事情,就是希望我能将“16班最帅,16班最拽”大胆的喊出来。可至今,我依然不能很自信的喊出来,但是我的孩子们却一次再一次的向我证明:老师我们会证明给你看我们当之无愧这句话。我被他们的大胆所折服,我被他们的自信所击垮,我被他们内心的炽热所感染。 我为我的学生而自豪。赛场上那时拼命奔跑的身影,那倔强的眼神,那执着的精神,那坚毅的表情,那拼命的呐喊,那嘶哑的球场上的我,每时每刻都被他们的一些东西所感动着。不够坚强的我,眼泪几次险些决堤。我有千言万语要说,而此刻一提笔却觉得文字是如此的苍白无力。 我为我的学生感到骄傲。不为别的,仅为他们善良的心。当看到班级比分落后时,自己焦急的都恨不得跑到球场上把对手给狠狠的拉下来,更别说看到别的班级人欺负我的学生时,那真是有种你敢在欺负一次我就把你KO的冲动。自己都这样心情的焦躁,更别说自己的学生了。但听到别的啦啦队,在那诋毁我们班时我差一点就吼道“给我狠狠的吼回去”。但我的学生给了我很大的支持,他们告诉我,老师我们不要向他们那样,我们要有素质。我不禁懊恼自己的冲动,更深深的被他们所折服。是的我们输了比分,我们为此伤心、懊恼、难过、气愤但我们却赢得了未来。也许有人说这是败者的借口,但我相信时间会证明一切。精神的强大,让他们能够镇静的面对生活的瞬间变迁而不气馁。 亲爱的,你们向我证明了“16班最帅,16班最拽”。希望你们能够在接下来的一年半里,能够做的更好。更当之无愧我们的口号。

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